其他障碍类型儿童简介
大家好，我们又见面啦。大家在之前的推文中已经了解了特殊儿童的主要类型，如自闭症谱系障碍儿童、视觉障碍儿童、听力障碍儿童等等。其实在特殊儿童的分类里，还有一些障碍类型被划分到了“其他”这一类里。那么今天，我们来看一看其他障碍类型的儿童都有哪些吧！
ONE
一、肢体障碍儿童
肢体障碍又称肢体残疾，指人体运动系统的结构、功能损伤造成的四肢残缺或四肢、躯干麻痹（瘫痪）、畸形等，导致人体运动功能不同程度的损失，以及活动或参与的局限。
肢体障碍包括：上肢或下肢因伤、病或发育异常所致的缺失、畸形或功能障碍；脊柱因伤、病或发育异常所致的畸形或功能障碍；中枢、周围神经因伤、病或发育异常造成躯干或四肢的功能障碍。
肢体障碍的教育：
肢体障碍儿童接受教育的形式大概有四种（从轻度到重度）：随班就读、特殊班、特殊教育学校和在家学习。肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习外，还需要在运动技巧和灵活性、自理技能、社交情绪调整能力三个方面着重学习。
TWO
二、病弱儿童
病弱是指患慢性疾病或体质虚弱的状态，患者由于慢性或急性的健康问题而出现力量、活力或机敏度的限制。这些健康问题，如心脏病、肺结核、风湿热、肾炎、哮喘、血友病、癫痫、白血病或糖尿病等，对儿童的教育表现有负面影响。一个儿童的健康状况出现问题，必然会使他的体力、活力或警觉性都受到一定程度的限制，从而对他的教育进步产生不利的影响。他们需要在医教结合的环境中接受特殊的指导和帮助。因此，病弱儿童也是特殊教育的对象。
病弱儿童的教育：
病弱儿童接受教育的形式大概有四种：养护学校、特殊班、普通班、家庭学习小组。病弱儿童教育的每一个环节都要与医生、护理人员、儿童家长密切结合。不仅要为他们创造一个良好的、将医疗养护和教育教学融为一体的教养环境，而且要根据儿童的身体情况和智力水平制定个别教学计划，提高他们对生活和学习的适应性。
THREE
三、多重障碍儿童
我国年《第二次全国残疾人抽样调查残疾标准》中对多重残疾的定义是：存在两种或两种以上残疾为多重障碍。
多数多重障碍儿童在智力方面有严重的缺陷。由于大运动障碍、交流、视觉和听觉的障碍以及可能发作的疾病等医疗方面的问题，很多学生都需要特殊的服务和支持。多重障碍儿童的一个关键特征是他们常常在多种生活技能和各方面发展领域中表现出显著的缺陷。
多重障碍儿童的教育：
我国多重障碍儿童在学龄前的教育安置形式主要是康复机构和在家教育。进入学龄阶段的多重障碍儿童主要在特殊学校就学。
以上就是本期的全部内容啦。到此，有关特殊儿童的旅程就结束了，接下来我们要进入一个全新的旅途，请大家拭目以待吧！
参考文献：刘春玲、江琴娣主编：《特殊教育概论》，华东师范大学出版社年版
文案：王思澄
排版：王常安
责编：马滢
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